患者對(duì)周?chē)h(huán)境（時(shí)間、地點(diǎn)、人物）和自身狀況（本人姓名、年齡、職業(yè)等）判斷或認(rèn)知錯(cuò)誤。
定向障礙有哪些癥狀？
定向障礙的常見(jiàn)癥狀包括：

時(shí)間定向障礙：指患者分不清具體的時(shí)間，如分不清上午、下午等。
地點(diǎn)定向障礙：指患者分不清自己所在的具體地點(diǎn)，如把醫(yī)院認(rèn)為是自己的家，把工廠認(rèn)為是學(xué)校。
人物定向障礙：指患者分不清周?chē)渌说纳矸菀约捌渑c自身的關(guān)系，如把教師認(rèn)為是醫(yī)生，把兒子說(shuō)成是孫子等。
自身的定向障礙：指患者對(duì)自己的姓名、年齡等分不清，如一個(gè) 76 歲的老人，認(rèn)為自己45歲，一個(gè)農(nóng)民認(rèn)為自己是一個(gè)醫(yī)生等。
雙重定向障礙：指患者認(rèn)為自己同時(shí)在兩個(gè)不同的地點(diǎn)，多見(jiàn)于精神分裂癥。如一個(gè)精神分裂癥患者，認(rèn)為自己既在醫(yī)院，又在工廠。

根據(jù)引起定向障礙的原因，進(jìn)行治療。比如對(duì)于癡呆引起的定向障礙，由于腦細(xì)胞一旦破壞即無(wú)法再修復(fù)，可借助對(duì)腦部的刺激與鍛煉來(lái)促進(jìn)腦細(xì)胞的活力并防范癡呆癥。

如果是蚊蟲(chóng)叮咬引起的定向障礙，需認(rèn)真清潔傷口、冰敷。出現(xiàn)全身反應(yīng)須立即給予腎上腺素。
臨床治療：藥物治療
記憶力訓(xùn)練方法，以下列出幾種常見(jiàn)的記憶力訓(xùn)練方法：

聯(lián)想法：患者將要記憶的信息借助想象，把形似的、相連的、相對(duì)的、相關(guān)的或某一點(diǎn)上有相通之處的事物，選取其溝通點(diǎn)加以聯(lián)結(jié)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是由甲事物想到乙事物的心理過(guò)程。類(lèi)似聯(lián)想，大腦受到刺激后會(huì)自然地想起與這一刺激相類(lèi)似的動(dòng)作，經(jīng)驗(yàn)或事物。
接近聯(lián)想：大腦想起在時(shí)間或空間上與外來(lái)刺激相類(lèi)似的經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)作或事物。
對(duì)比聯(lián)想：大腦想起與外來(lái)刺激完全相反的經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)作或事物，亦可說(shuō)是逆反法則在聯(lián)想中的作用。
圖像法：也稱(chēng)為視覺(jué)意向，可將要學(xué)習(xí)的字詞或概念幻想成圖像，有助于記憶陌生人的姓名。
編故事法：幫助患者將要記住的信息按自己的習(xí)慣和愛(ài)好編成一個(gè)小故事，通過(guò)講述故事將記憶信息不斷表達(dá)出來(lái)，從而提高患者記憶能力。
關(guān)鍵詞法：又稱(chēng)搜字母組合法，如需記住活動(dòng)順序或同時(shí)做多件事，可將每件事的首字母或字連在一起記憶[5]。
背誦法：反復(fù)大聲或默背要記憶的信息，通過(guò)信息反復(fù)重復(fù)強(qiáng)化記憶。
提示法：提供言語(yǔ)或視覺(jué)提示，有助于患者漸漸強(qiáng)化記憶。
倒敘法：將事件的各個(gè)步驟倒回去想。
無(wú)錯(cuò)誤性學(xué)習(xí)：是一種消除學(xué)習(xí)中不正確反應(yīng)的康復(fù)技術(shù)，目的在于避免錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的發(fā)生，促進(jìn)認(rèn)知功能的改善，在學(xué)習(xí)時(shí)盡量減少錯(cuò)誤的出現(xiàn)。
數(shù)字分段法：有效的幫助記憶數(shù)字，如記憶電話號(hào)碼 “19912341234” ，可將其分為 “199?1234 1234” 進(jìn)行記憶。

由于定向障礙的確切原因尚不十分明確，所以要想從根本上來(lái)預(yù)防此病比較困難。如果能夠盡量刺激大腦的活動(dòng)，可在一定程度降低此病的發(fā)生率。

多動(dòng)腦，經(jīng)常觀察和思考，保持事業(yè)心和創(chuàng)造力。
多寫(xiě)文章。
多聽(tīng)音樂(lè)。
學(xué)會(huì)養(yǎng)花草、種蔬果。
多參與需要大腦活動(dòng)的游戲。